सामान्य माध्यमिक शिक्षा पर कानून. ज़ारिस्ट रूस में अनिवार्य सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा शुरू की गई थी।

4. बी रूसी संघप्रत्येक व्यक्ति के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति संघीय सरकारी निकायों, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सरकारी निकायों और स्थानीय स्व-सरकारी निकायों द्वारा इसे प्राप्त करने के लिए उपयुक्त सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के निर्माण, किसी व्यक्ति की संतुष्टि के अवसरों के विस्तार द्वारा सुनिश्चित की जाती है। जीवन भर विभिन्न स्तरों और अभिविन्यासों की शिक्षा प्राप्त करने की आवश्यकता होती है।

रूस में शिक्षा के प्रकार

मुख्य लक्ष्य बच्चे को एक सिस्टम देना है आवश्यक ज्ञानबुनियादी विषयों में. बुनियादी शिक्षा पाँचवीं से नौवीं कक्षा तक चलती है। यह मानता है कि बच्चे का विकास मुख्य वैज्ञानिक दिशाओं में किया जाना चाहिए।

परिणामस्वरूप, माध्यमिक शिक्षण संस्थानों को किशोरों को कुछ विषयों में राज्य परीक्षा के लिए तैयार करना होगा।

रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 43

रूसी संघ के कुछ क्षेत्रों में ( पर्म क्षेत्र, टॉम्स्क क्षेत्र, चेचन गणराज्य, आदि) शिक्षा मंत्री अपने कार्य जारी करते हैं।

रूसी संघ का संघीय कानून - रूसी संघ में शिक्षा पर, एन 273-एफजेड, अनुच्छेद 66

माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे विकास और गठन, ज्ञान में रुचि का विकास करना है रचनात्मकताछात्र, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों में कौशल का निर्माण, समाज में जीवन के लिए छात्र को तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, निरंतर शिक्षा और शुरुआत व्यावसायिक गतिविधि.

3. माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान और छात्र की रचनात्मक क्षमताओं में रुचि का विकास, वैयक्तिकरण और माध्यमिक सामान्य की सामग्री के पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों में कौशल का निर्माण करना है। शिक्षा, समाज में जीवन के लिए छात्र को तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, सतत शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधियाँ शुरू करना।

रूसी संघ में कौन सी शिक्षा अनिवार्य है?

रूस में कौन सा अनिवार्य है? "रूसी संघ में" कानून के अनुसार, प्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा अनिवार्य है।

छात्र के संबंध में अनिवार्य सामान्य औसत उसके अठारह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक बना रहता है। यदि हम इस प्रश्न का उत्तर अधिक सरलता से दें कि रूस में कौन सी शिक्षा अनिवार्य है, तो वह अनिवार्य है जो स्कूल में प्राप्त की जाती है, अर्थात।

रूसी संघ में शिक्षा पर अनुच्छेद 66 कानून 273-एफजेड 2019 नया

माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान और छात्र की रचनात्मक क्षमताओं में रुचि का विकास, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों में कौशल का निर्माण करना है। छात्र को समाज में जीवन, स्वतंत्र जीवन विकल्प, निरंतरता और व्यावसायिक गतिविधि की शुरुआत के लिए तैयार करना।

स्कूल के ये दो स्तर सभी बच्चों के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनिवार्य हैं।

ग्रेड 9 के बाद, एक छात्र को स्कूल छोड़ने और एक चयनित माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान (बाद में एसईएस के रूप में संदर्भित) में अपनी पढ़ाई जारी रखने का अधिकार है (इस तरह के निर्णय की जिम्मेदारी माता-पिता या अभिभावकों की होती है)। विशेष शैक्षणिक संस्थानों को तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में विभाजित किया गया है।

शैक्षणिक संस्थानों (राज्य और गैर-राज्य) में, छात्रों को 2-3 (कभी-कभी 4) वर्षों के लिए उपलब्ध विशिष्टताओं में प्रशिक्षित किया जाता है।

स्कूल नंबर 917 के छात्रों की वेबसाइट ->

पहली सितंबर को लागू होगा नया कानूनएक परियोजना जिसके अनुसार रूसी संघ के सभी नागरिकों को पूर्ण माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करना आवश्यक होगा। जैसा कि मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के प्रोफेसर ल्यूडमिला कोखानोवा ने Pravda.Ru को बताया, नवाचार हमारे समाज को और अधिक उच्च शिक्षित बनाएगा।

1 सितंबर को, एक नया बिल लागू होगा, जिसके अनुसार रूसी संघ के सभी नागरिकों को शिक्षा के तीन स्तरों - प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य से गुजरना होगा। इस संबंध में, कई नवाचार सामने आए हैं, और यह पता चला है कि लोग लगभग पूरे जीवन स्कूल में पढ़ सकते हैं।

अब 9वीं कक्षा में 15 वर्ष की आयु तक नहीं, बल्कि 18 वर्ष की आयु तक "बैठने" की अनुमति है, और 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए कोई अनुमति नहीं है उम्र प्रतिबंध. सबसे अधिक संभावना है, कई लोगों का पहला सवाल यह होगा: सेना के बारे में क्या? लोगों को सेवा से केवल 20 वर्ष तक की मोहलत मिलेगी। एक और नवाचार गरीब छात्रों को प्रसन्न करेगा - वरिष्ठ (10वीं और 11वीं) कक्षा में बच्चों को दूसरे वर्ष के लिए छोड़ना प्रतिबंधित है। जो लोग स्कूल कार्यक्रम पूरा करने में असमर्थ हैं वे अपनी शिक्षा अन्य रूपों (पत्राचार, शाम की स्कूल, आदि) में पूरी करेंगे।

ऐसे परिवर्तनों की आवश्यकता क्यों पड़ी? रूसी शिक्षा मंत्री आंद्रेई फुर्सेंको ने कहा कि यह अधिकार बढ़ाने के लिए किया जा रहा है उच्च शिक्षा: “अब देश में 3.2 हजार विश्वविद्यालय और उनकी शाखाएँ हैं। विश्वविद्यालयों के विकास का समर्थन करते समय, उनके विस्तार और नए निर्माण की योजना बनाते समय, यह समझना आवश्यक है कि वहां अध्ययन करने कौन आएगा।” तथ्य यह है कि विश्वविद्यालयों में पढ़ने के इच्छुक लोगों की संख्या घट रही है, और यदि 1998 में 11वीं कक्षा के स्कूली छात्रों की संख्या 22 मिलियन थी, तो 2006 में यह 15 मिलियन थी। उम्मीद है कि 2008 में उनकी संख्या घटकर हो जाएगी 13 मिलियन, और 2010 में - 2006 की तुलना में 30% अधिक।

फुर्सेंको को उम्मीद है कि "जनसांख्यिकीय छेद" से बाहर निकलना 2010 के बाद शुरू होगा।

नये संशोधनों के अनुसार माध्यमिक सामान्य शिक्षा निःशुल्क होगी। कानून अपने बच्चों के लिए माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के अवसर पैदा करने की माता-पिता और अभिभावकों की जिम्मेदारी भी निर्धारित करता है। इस प्रकार, अब सभी 11 कक्षाएं पूरी हो जाएंगी, जबकि पहले केवल 9 कक्षाएं पूरी करनी होती थीं।

नये विधेयक के प्रति रवैया काफी अस्पष्ट है। कई लोगों को संदेह है कि अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा कितनी आवश्यक है। उनका तर्क स्पष्ट है - रसोइये, दर्जिन आदि को देश में ही रहना चाहिए। हमने इस मुद्दे को समझने की कोशिश की और टिप्पणियों के लिए मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी की प्रोफेसर ल्यूडमिला कोखानोवा की ओर रुख किया:

पूरी दुनिया पहले से ही शिक्षा के स्तर को ऊपर उठाने की बात कर रही है। हम सभी जानते हैं कि हमारे देश का विशेषाधिकार हमेशा से शिक्षा और विज्ञान रहा है, इसलिए राज्य फिर से इन सीमाओं पर लौट रहा है। उनके बिना, हम तकनीकी सूचना समाज में कुछ भी नहीं कर पाएंगे, और सब कुछ ढह जाएगा और टूट जाएगा।

लेकिन रसोइया, दर्जी, मैकेनिक आदि जैसे व्यवसायों के बारे में क्या? क्या अब हमें इसे 11वीं कक्षा के बाद सीखना होगा?

तो क्या हुआ? यह उच्च व्यावसायिकता है. इस प्रकार, समाज का स्तर बढ़ जाता है, क्योंकि मशीनें अधिक जटिल हो जाती हैं, उसी रसोइये को पहले से ही जैव प्रौद्योगिकी आदि की मूल बातें पता होनी चाहिए। में आधुनिक समाजकिसी भी पेशे में विभिन्न मानक लागू होते हैं, और अब कौशल सूचना प्रौद्योगिकी समाज के विकास से निर्धारित होता है।

- जो नहीं लेना चाहते उनका क्या होगा पूर्ण शिक्षाऔर स्कूल छोड़ दो?

मुझे लगता है कि जिंदगी ही उन्हें अपनी पढ़ाई खत्म करने के लिए मजबूर कर देगी।' किसी भी मामले में, एक व्यक्ति स्वयं अपना रास्ता निर्धारित करता है और वह इस जीवन में क्या हासिल करना चाहता है। मेरा यह भी मानना ​​है कि राज्य को ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जिससे लोग पढ़ने के लिए प्रेरित हों। अब हम 9वीं कक्षा से स्नातक करने वालों को दोबारा शिक्षित नहीं करेंगे, नया कार्यक्रमउन लोगों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो आज जीवन में प्रवेश कर रहे हैं। और मुझे ऐसा लगता है कि यह उत्तम विधिहमारे समाज को और अधिक उच्च शिक्षित बनायें।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान और छात्र की रचनात्मक क्षमताओं में रुचि का विकास, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों में कौशल का निर्माण करना है। छात्र को समाज में जीवन, स्वतंत्र जीवन विकल्प, और निरंतर शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधि की शुरुआत के लिए तैयार करना। 4.

बाध्य व्यक्तिशिक्षा का संवैधानिक अधिकार का विषय छात्र नहीं, बल्कि उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) हैं।

माता-पिता पर यह जिम्मेदारी थोपने का अर्थ है माता-पिता को अपने बच्चों को नामित स्तर की शिक्षा प्राप्त करने से रोकने से रोकना, साथ ही उन्हें इसे प्राप्त करने के लिए हर संभव तरीके से सुविधा प्रदान करना। इस प्रकार, वास्तव में, शिक्षा के संवैधानिक अधिकार का विषय संबंधित संवैधानिक कर्तव्य के विषय से मेल नहीं खाता है।

छात्र जीवन

लेकिन यह पर्याप्त नहीं है, क्योंकि स्कूल में वे केवल सामान्य शिक्षा विषय पढ़ाएंगे (और फिर गहराई में जाए बिना), हमें लिखना, पढ़ना, गिनना सिखाया जाएगा, लेकिन वयस्क स्वतंत्र जीवन के लिए हमें इसकी काफी आवश्यकता होगी अधिक ज्ञान. इसके अलावा, में आधुनिक दुनियाश्रम बाज़ार में प्रतिस्पर्धा बहुत अधिक है।

इसलिए, कभी-कभी, जब पूछा जाता है कि कौन सी शिक्षा अनिवार्य है, तो आप उत्तर देना चाहेंगे - वह जो आपके लिए कई संभावनाएं खोलेगी और आपको अच्छी तनख्वाह वाली नौकरी प्रदान करेगी।

रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 43

शिक्षा विकास, आत्म-विकास और व्यक्तिगत शिक्षा की एक प्रक्रिया है जो गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में मानवता के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव में महारत हासिल करने से जुड़ी है। शिक्षा का उद्देश्य जानना, समझना, सक्षम होना, भाग लेना है रचनात्मक गतिविधि, दुनिया के प्रति एक स्थापित भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण रखें। शिक्षा का अधिकार सबसे महत्वपूर्ण अंतरराष्ट्रीय कानूनी कृत्यों में निहित है।

कला में। आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक अधिकारों पर अंतर्राष्ट्रीय संविदा 1966 का 13

हमारे देश में स्कूली शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं

एक प्रयोग के तौर पर, चार साल का प्राथमिक विद्यालय शुरू किया गया, हालाँकि बच्चों और उनके माता-पिता को चुनने का अधिकार था। यदि उन्होंने 10 वर्षों तक अध्ययन करने का निर्णय लिया, तो बुनियादी तालीम 3 साल लग गए.

यदि पूर्ण आयु 11 वर्ष है, तो बच्चों ने प्राथमिक विद्यालय से पहले 4 वर्ष तक अध्ययन किया। आज हर कोई ग्यारह साल के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन कर रहा है, और कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मानक शिक्षा के निम्नलिखित चरणों के लिए प्रदान करते हैं: पहला - 4 साल प्राथमिक शिक्षा से मेल खाता है; दूसरा - 5 वर्ष की बुनियादी शिक्षा; तीसरा - 2 वर्ष की माध्यमिक या पूर्ण शिक्षा। रूस में स्कूली शिक्षा प्रणाली केवल प्राथमिक और सामान्य शिक्षा को शिक्षा के अनिवार्य चरण के रूप में परिभाषित करती है, जो देश के संविधान के अनुरूप है।

शिक्षा में स्वतंत्रता

लोक शिक्षा निरीक्षक का ब्लॉग

रूसियों को भी अपनी मूल भाषा में प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है। इसके अतिरिक्त यहां शिक्षा प्राप्त की जा सकती है विदेशी भाषाशैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार और तरीके से कानून द्वारा स्थापितशैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन की शिक्षा और स्थानीय नियमों पर। प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं।

क्या अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा आवश्यक है?

सबसे अधिक संभावना है, कई लोगों का पहला सवाल यह होगा: सेना के बारे में क्या?

लोगों को सेवा से केवल 20 वर्ष तक की मोहलत मिलेगी। एक और नवाचार गरीब छात्रों को प्रसन्न करेगा - वरिष्ठ (10वीं और 11वीं) कक्षा में बच्चों को दूसरे वर्ष के लिए छोड़ना प्रतिबंधित है।

जो लोग स्कूल कार्यक्रम पूरा करने में असमर्थ हैं वे अपनी शिक्षा अन्य रूपों (पत्राचार, शाम की स्कूल, आदि) में पूरी करेंगे। ऐसे परिवर्तनों की आवश्यकता क्यों पड़ी?

रूसी शिक्षा मंत्री आंद्रेई फुर्सेंको ने कहा कि यह उच्च शिक्षा के अधिकार को बढ़ाने के लिए किया जा रहा है: “देश में अब 3.2 हजार हैं।

2 संस्करण में. संघीय विधानदिनांक 25 जून 2002 एन 71-एफजेड) (देखें।

पिछले संस्करण में पाठ) 3.

सामान्य शिक्षा अनिवार्य है.

(21 जुलाई 2007 के संघीय कानून संख्या 194-एफजेड द्वारा संशोधित खंड 3) (देखें)

पिछले संस्करण में पाठ) 4. किसी विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य सामान्य शिक्षा की आवश्यकता तब तक लागू रहती है जब तक कि वह अठारह वर्ष की आयु तक नहीं पहुंच जाता, यदि छात्र ने पहले संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं की है।

शिक्षा पर रूसी संघ का कानून

रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के अनिवार्य स्तर की स्थापना

शिक्षा के संवैधानिक अधिकार के कार्यान्वयन के लिए मुख्य गारंटी में से एक संवैधानिक स्तर पर सामान्य शिक्षा के अनिवार्य स्तर की स्थापना है। कला के भाग 4 के अनुसार. रूसी संघ के संविधान के 43, "बुनियादी सामान्य शिक्षा अनिवार्य है। माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति यह सुनिश्चित करते हैं कि उनके बच्चों को बुनियादी सामान्य शिक्षा मिले।” एक समान नियम कला के अनुच्छेद 3 में निहित है। रूसी संघ के कानून के 19 "शिक्षा पर", जिसके अनुसार "बुनियादी सामान्य शिक्षा और राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण अनिवार्य हैं।"

संवैधानिक कानून में, दो प्रकार के कर्तव्य हैं: कुछ अनिवार्य, प्रकृति में अनिवार्य (प्रत्यक्ष निषेध) हैं, अन्य प्रकृति में अप्रत्यक्ष हैं। एल.डी. वोवोडिन का कहना है कि संवैधानिक अधिकारों की तरह ही संवैधानिक कर्तव्य भी होते हैं प्रत्यक्ष कार्रवाई, लेकिन गैर-अनुपालन के मामले में उनके कार्यान्वयन और अभियोजन की व्यवस्था को वर्तमान कानून में निहित किया जाना चाहिए।

राज्य द्वारा स्थापित एक बाध्य व्यक्ति के सामाजिक रूप से आवश्यक व्यवहार के उपाय के रूप में संवैधानिक दायित्व की पारंपरिक समझ और सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के दायित्व के संबंध में कानूनी दायित्व द्वारा संवैधानिक रूप से स्थापित और संरक्षित आवश्यकताओं में कई विशेषताएं हैं:

1. शिक्षा के संवैधानिक अधिकार का बाध्य व्यक्ति छात्र नहीं, बल्कि उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) हैं। माता-पिता पर यह जिम्मेदारी थोपने का अर्थ है माता-पिता को अपने बच्चों को नामित स्तर की शिक्षा प्राप्त करने से रोकने से रोकना, साथ ही उन्हें इसे प्राप्त करने के लिए हर संभव तरीके से सुविधा प्रदान करना। इस प्रकार, वास्तव में, शिक्षा के संवैधानिक अधिकार का विषय संबंधित संवैधानिक कर्तव्य के विषय से मेल नहीं खाता है।

2. शिथिल सूत्रीकरण. "बाध्य" के बजाय "प्रदान करना" शब्द में कुछ कार्यों को करने के दायित्व के संदर्भ में कोई सीधा कानूनी अर्थ नहीं है। इस संबंध में, इस संवैधानिक दायित्व के उल्लंघन के लिए दायित्व का दायरा बहुत महत्वहीन है, जो रूस में बाल निरक्षरता के स्तर को कम करने और नागरिकों के शैक्षिक स्तर में सामान्य वृद्धि में योगदान नहीं देता है।

3. कार्यान्वयन की सीमित अवधि: किसी विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य बुनियादी सामान्य शिक्षा की आवश्यकता उसके पंद्रह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक लागू रहती है।

4. गैर-राज्य जनता में इस संवैधानिक कर्तव्य को लागू करने का अवसर शैक्षिक संस्थाहोना राज्य मान्यता. गैर-राज्य क्षेत्र में अन्य संवैधानिक कर्तव्यों की पूर्ति के लिए ऐसी स्थिति बनाना असंभव है। इसलिए, उदाहरण के लिए, "निजी सेना" में सैन्य सेवा करने या भुगतान करने के संवैधानिक दायित्व को पूरा करना असंभव है कानून द्वारा स्थापितएक गैर-सरकारी संगठन के चालू खाते में कर और शुल्क।

रूसी संघ में अनिवार्य शिक्षा

उपरोक्त हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि संवैधानिक स्तर पर स्थापित शिक्षा के अनिवार्य स्तर के अधिग्रहण के आयोजन के राज्य कार्यों को देश के शैक्षिक स्तर में सुधार के लिए एक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान को "सौपा" गया है। साबुत।

वर्तमान में, शिक्षा का अनिवार्य स्तर बुनियादी सामान्य शिक्षा (9 ग्रेड) के ढांचे के भीतर स्थापित किया गया है। क्षेत्रीय कानून के स्तर पर रूसी संघ (मास्को, अल्ताई गणराज्य, आदि) के कई विषयों ने सामान्य शिक्षा (माध्यमिक) को पूरा करने के लिए महासंघ के दिए गए विषय के क्षेत्र में अनिवार्य शिक्षा के स्तर को बढ़ाने का निर्णय लिया। इस तरह के निर्णय के संबंध में, सवाल उठता है: क्या किसी विशेष क्षेत्र में छात्रों के माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) पर अतिरिक्त जिम्मेदारियां लगाने के मामले में संवैधानिक मानदंडों का उल्लंघन है, जो रूस में नागरिकों के अधिकारों की असमानता पैदा करता है।

रूसी संघ के संवैधानिक न्यायालय ने उपरोक्त मानदंड के रूसी संघ के एक विषय द्वारा परिचय की वैधता के मुद्दे पर विचार किया और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ऐसे प्रावधान रूसी संघ के संविधान का खंडन नहीं करते हैं, केवल तभी जब जिम्मेदारी सौंपी गई हो माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए बच्चों के अधिकार को साकार करने के लिए माता-पिता रूसी संघ के एक विषय के रूप में स्वयं पर अपनाई गई शर्तों से मेल खाते हैं, ऐसी शर्तों को सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं। न्यायालय ने अपने निर्णय को इस तथ्य से प्रेरित किया कि रूसी संघ एक सामाजिक राज्य है जिसकी नीति का उद्देश्य ऐसी स्थितियाँ बनाना है जो लोगों के लिए एक सभ्य जीवन और मुक्त विकास सुनिश्चित करें, जिसमें विकास भी शामिल है। राज्य का समर्थनबचपन और गारंटी स्थापित करना सामाजिक सुरक्षा(रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 7)। यह स्थापित करके कि माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं कि उनके बच्चे माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करें, अल्ताई गणराज्य के संविधान के मानदंड, सामाजिक राज्य के लक्ष्यों के अनुसार, अतिरिक्त गारंटी देते हैं पर्याप्त अवसरउन नाबालिगों के लिए जो अपनी शिक्षा जारी रखना चाहते हैं। अल्ताई गणराज्य निर्दिष्ट मात्रा में शिक्षा के अधिकार के लिए वित्तपोषण और सामग्री और तकनीकी सहायता प्रदान करने के दायित्वों को मानता है और नाबालिगों के माता-पिता को इसके कार्यान्वयन और सुरक्षा में सहायता सौंपता है। ऐसा विनियमन रूसी संघ के संविधान द्वारा स्थापित अधिकार क्षेत्र और शक्तियों के विभाजन का उल्लंघन नहीं करता है, क्योंकि नागरिकों के अधिकारों और स्वतंत्रता की सुरक्षा, साथ ही शिक्षा के सामान्य मुद्दे रूसी संघ और उसके घटक के संयुक्त अधिकार क्षेत्र में हैं। इकाइयाँ।

वर्तमान में, रूसी संघ का शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय एक मसौदा संघीय कानून पर काम कर रहा है जो सामान्य शिक्षा के सभी तीन स्तरों की अनिवार्यता स्थापित करना संभव बना देगा, जिसके लिए सामान्य शिक्षा के स्तरों का नाम बदलने का प्रस्ताव है। "बुनियादी सामान्य शिक्षा" (ग्रेड 5-9) के मध्यवर्ती स्तर की शुरुआत और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर को समाप्त करके इस परिवर्तन के परिणामस्वरूप, संविधान द्वारा स्थापित बुनियादी सामान्य शिक्षा का अनिवार्य स्तर रूसी संघ अंतिम 11वीं कक्षा में आएगा।

इस संवैधानिक दायित्व को पूरा करने में विफलता के लिए कई कानूनी दंडों का प्रावधान है। इस जिम्मेदारी के विषय बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) भी हैं जो अपने बच्चों को सामान्य शिक्षा प्राप्त करने से रोकते हैं और/या यह सुनिश्चित नहीं करते हैं कि उन्हें इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त हो।

कला। प्रशासनिक अपराधों पर रूसी संघ की संहिता (सीएओ) का 5.35 माता-पिता या अन्य की विफलता के लिए प्रशासनिक दायित्व स्थापित करता है कानूनी प्रतिनिधिनाबालिगों के प्रशिक्षण, भरण-पोषण और पालन-पोषण के साथ-साथ चेतावनी के रूप में या न्यूनतम वेतन से एक से पांच गुना तक प्रशासनिक जुर्माना लगाने के रूप में उनके अधिकारों और हितों की सुरक्षा के लिए छोटी जिम्मेदारियाँ। माता-पिता द्वारा नाबालिग को पालने के अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के लिए, कला में आपराधिक दायित्व स्थापित किया गया है। रूसी संघ के आपराधिक संहिता के 156। हालाँकि, बहुत अधिक प्रभावी है नकारात्मक परिणामहमारी राय में, ऐसे व्यक्ति के लिए जिसने अनिवार्य स्तर की शिक्षा प्राप्त नहीं की है, उच्च शिक्षण संस्थान में अपनी शिक्षा जारी रखना असंभव है।

इस बीच, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस संवैधानिक दायित्व के उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी का दायरा अन्य संवैधानिक दायित्वों के उल्लंघन के लिए जिम्मेदारी लाने के लिए तंत्र के विस्तार के पैमाने और डिग्री के अनुरूप नहीं है: कानूनी रूप से स्थापित करों का भुगतान करने के लिए सभी का दायित्व और शुल्क (रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 57) और प्रकृति को संरक्षित करने के लिए पर्यावरण, सावधानी से व्यवहार करें प्राकृतिक संसाधन(रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 58), साथ ही पितृभूमि की रक्षा और सहन करने के लिए रूसी संघ के नागरिक के कर्तव्य सैन्य सेवा(रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 59)। उपरोक्त हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि शिक्षा प्रणाली के विकास, देश के नागरिकों के शैक्षिक स्तर को बढ़ाने, राष्ट्रीय सुरक्षा और रूस की अखंडता को मजबूत करने के लिए इस प्रकार की संवैधानिक जिम्मेदारी के महत्व को अनुचित रूप से कम करके आंका गया है।

1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, सकारात्मक प्रेरणा और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनने में निपुणता, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सरल) है। आत्म-नियंत्रण कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, बुनियादी सिद्धांत व्यक्तिगत स्वच्छता और स्वस्थ छविज़िंदगी)।

2. बुनियादी सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और गठन (नैतिक विश्वास, सौंदर्य स्वाद और स्वस्थ जीवन शैली, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की उच्च संस्कृति, विज्ञान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना) है। राज्य भाषारूसी संघ, मानसिक और शारीरिक श्रम, झुकाव, रुचियों, सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता का विकास)।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान और छात्र की रचनात्मक क्षमताओं में रुचि का विकास, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों में कौशल का निर्माण करना है। छात्र को समाज में जीवन, स्वतंत्र जीवन विकल्प, और निरंतर शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधि की शुरुआत के लिए तैयार करना।

4. संगठन शैक्षणिक गतिविधियांप्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए सामग्री के भेदभाव पर आधारित किया जा सकता है, व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों, प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रम के विषय क्षेत्रों का गहन अध्ययन सुनिश्चित करना (प्रोफ़ाइल) प्रशिक्षण)।

5. प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता उसके अठारह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक लागू रहती है, यदि छात्र ने पहले संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं की हो।

6. एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा पर आयोग और शिक्षा के क्षेत्र का प्रबंधन करने वाली स्थानीय सरकारी संस्था, एक छात्र जो पंद्रह वर्ष की आयु तक पहुंच गया है साल निकल सकते हैं सामान्य शिक्षा संगठनबुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने से पहले। नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा पर आयोग, एक नाबालिग के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ, जिन्होंने बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने से पहले एक सामान्य शिक्षा संगठन छोड़ दिया था, और स्थानीय सरकारी निकाय जो शिक्षा के क्षेत्र का प्रबंधन करता है, बाद में नहीं बजाय माह अवधिकिसी अन्य प्रकार की शिक्षा में और रोजगार के लिए उसकी सहमति से नाबालिग के बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को जारी रखने के लिए उपाय करता है।

7. एक शैक्षिक संगठन में जो प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, छात्रों के लिए बोर्डिंग स्कूल में रहने के साथ-साथ स्कूल के बाद के समूहों में बच्चों की देखरेख और देखभाल के लिए स्थितियां बनाई जा सकती हैं।

8. एक बोर्डिंग स्कूल वाले शैक्षिक संगठन में बच्चों के रखरखाव के लिए, जिसमें स्थापित मानकों के अनुसार छात्रों को कपड़े, जूते, नरम उपकरण, व्यक्तिगत स्वच्छता आइटम, स्कूल और लेखन आपूर्ति, खेल और खिलौने, घरेलू उपकरण, भोजन प्रदान करना शामिल है। और उनका संगठन - उपभोक्ता सेवाएँ, साथ ही विस्तारित दिन समूहों में बच्चों की देखरेख और देखभाल के प्रावधान के लिए, एक शैक्षिक संगठन के संस्थापक को नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से ली जाने वाली फीस स्थापित करने का अधिकार है, और इसके राशि, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा प्रदान न किया गया हो। संस्थापक को निर्दिष्ट शुल्क की राशि को कम करने या उससे शुल्क न लेने का अधिकार है व्यक्तिगत श्रेणियांनाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) उनके द्वारा निर्धारित मामलों और तरीके से।

9. प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और (या) माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए खर्चों के साथ-साथ राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठनों की अचल संपत्ति के रखरखाव के खर्चों को माता-पिता के शुल्क में शामिल करने की अनुमति नहीं है। एक शैक्षिक संगठन में बच्चों के रखरखाव के लिए जिसमें एक बोर्डिंग स्कूल है, ऐसे संगठनों में स्कूल के बाद के समूहों में बच्चों के कार्यान्वयन पर्यवेक्षण और देखभाल के लिए।

10. दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले छात्रों, विकलांग बच्चों के लिए, जो स्वास्थ्य कारणों से शैक्षिक संगठनों में शामिल नहीं हो सकते हैं, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण घर पर या अंदर आयोजित किया जाता है। चिकित्सा संगठन.

रूस में अनिवार्य शिक्षा, कितनी कक्षाएँ?

घर पर या चिकित्सा संगठनों में प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण आयोजित करने के संदर्भ में एक राज्य या नगरपालिका शैक्षिक संगठन और छात्रों और (या) उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों को औपचारिक बनाने की प्रक्रिया स्थापित की गई है। रूसी संघ के घटक इकाई के अधिकृत सरकारी निकाय के नियामक कानूनी अधिनियम द्वारा।

12. विचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले छात्रों के लिए जिन्हें इसकी आवश्यकता है विशेष स्थितिशिक्षा, प्रशिक्षण और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, ताकि वे प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त कर सकें, रूसी संघ की राज्य सत्ता के अधिकृत निकाय या रूसी संघ के घटक निकाय खुले और विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाते हैं। बंद प्रकार.

नाबालिग नागरिकों को खुले और बंद प्रकार के विशेष शैक्षणिक संस्थानों में भेजने की प्रक्रिया और ऐसे संस्थानों में उनके रहने की शर्तें 24 जून 1999 एन 120-एफजेड के संघीय कानून द्वारा निर्धारित की जाती हैं "उपेक्षा और अपराध को रोकने के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" नाबालिगों का।"

रूसी संघ में शिक्षा का स्तर

1 सितंबर, 2013 को, रूस में एक नया कानून "शिक्षा पर" लागू हुआ (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 21 दिसंबर, 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया था, जिसे 26 दिसंबर को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित किया गया था) , 2012). इस कानून के अनुसार, रूस में शिक्षा के नए स्तर स्थापित किए गए हैं। शिक्षा के स्तर को शिक्षा के एक पूर्ण चक्र के रूप में समझा जाता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट द्वारा विशेषता है।

1 सितंबर 2013 से, रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किए गए हैं:

1. पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
2. प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
3. बुनियादी सामान्य शिक्षा;
4. माध्यमिक सामान्य शिक्षा.

व्यावसायिक शिक्षा को निम्नलिखित स्तरों में विभाजित किया गया है:

1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
2. उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;
3. उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;
4. उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

आइए प्रत्येक स्तर की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

सामान्य शिक्षा का स्तर

पूर्व विद्यालयी शिक्षा इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्य आदि का विकास करना है व्यक्तिगत गुण, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण, बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण विद्यालय युग.

शिक्षण कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाजिसका उद्देश्य बच्चों का विविध विकास करना है पूर्वस्कूली उम्रउनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए और व्यक्तिगत विशेषताएं, जिसमें पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा उनके सफल विकास के लिए आवश्यक और पर्याप्त विकास स्तर की उपलब्धि शामिल है शिक्षण कार्यक्रमप्राथमिक सामान्य शिक्षा, पर आधारित व्यक्तिगत दृष्टिकोणपूर्वस्कूली बच्चों के लिए और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट गतिविधियाँ। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास मध्यवर्ती प्रमाणपत्रों और छात्रों के अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं होता है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, सकारात्मक प्रेरणा और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनने में महारत, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सरल आत्म-नियंत्रण कौशल) है। व्यवहार और वाणी की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवनशैली जीवन)। शैक्षिक संगठनों में पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू हो सकता है जब बच्चे दो महीने की उम्र तक पहुँच जाएँ। शैक्षिक संगठनों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू होता है जब बच्चे स्वास्थ्य कारणों से मतभेदों के अभाव में छह साल और छह महीने की उम्र तक पहुंचते हैं, लेकिन आठ साल की उम्र तक पहुंचने के बाद नहीं।

बुनियादी सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और गठन (नैतिक विश्वास, सौंदर्य स्वाद और एक स्वस्थ जीवन शैली, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की एक उच्च संस्कृति, विज्ञान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना, रूसी भाषा, मानसिक और शारीरिक श्रम कौशल) है। झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता का विकास)।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, ज्ञान में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमताएं, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों में कौशल का निर्माण, तैयारी करना है। समाज में जीवन, स्वतंत्र जीवन विकल्प, निरंतर शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधियों की शुरुआत के लिए छात्र।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जो बच्चे इनमें से किसी एक स्तर पर कार्यक्रम पूरा करने में विफल रहते हैं उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तर पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं दी जाती है।

स्तरों व्यावसायिक शिक्षा

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा बौद्धिक, सांस्कृतिक और की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से व्यावसायिक विकासव्यक्ति और समाज और राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों या कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के साथ-साथ शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने का लक्ष्य है। कम से कम बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा की शिक्षा वाले व्यक्तियों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति है। यदि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम में किसी छात्र के पास केवल बुनियादी सामान्य शिक्षा है, तो वह अपने पेशे के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया में माध्यमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में भी महारत हासिल करता है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में प्राप्त की जा सकती है। मानक नियम "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान) पर" निम्नलिखित परिभाषाएँ देते हैं: ए) तकनीकी स्कूल - एक माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी प्रशिक्षण के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है; बी) कॉलेज - एक माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी प्रशिक्षण की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों और उन्नत प्रशिक्षण की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा इसका उद्देश्य समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी मुख्य क्षेत्रों में उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण सुनिश्चित करना, बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, शिक्षा को गहरा और विस्तारित करना, वैज्ञानिक और शैक्षणिक है। योग्यता. माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेष कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है।

कम से कम उच्च शिक्षा डिग्री (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) वाले व्यक्तियों को उच्च योग्य कर्मियों (स्नातकोत्तर (सहायक) अध्ययन, रेजीडेंसी कार्यक्रम, सहायकशिप-इंटर्नशिप कार्यक्रम) के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। उच्च शिक्षा की डिग्री वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है चिकित्सीय शिक्षाया उच्चतर फार्मास्युटिकल शिक्षा. कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक-इंटर्नशिप कार्यक्रमों में भाग लेने की अनुमति है।

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रवेश स्नातक डिग्री कार्यक्रमों, विशेष कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों, प्रतिस्पर्धी आधार पर उच्च योग्य वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के कार्यक्रमों के लिए अलग से किया जाता है।

उच्च योग्य कर्मियों के लिए मास्टर कार्यक्रमों और प्रशिक्षण कार्यक्रमों में प्रवेश शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर किया जाता है।

स्नातक की डिग्री- यह बुनियादी उच्च शिक्षा का स्तर है, जो 4 साल तक चलता है और प्रकृति में अभ्यास-उन्मुख है। इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, विश्वविद्यालय स्नातक को स्नातक की डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है।

रूस में किस प्रकार की शिक्षा अनिवार्य है?

तदनुसार, एक स्नातक एक विश्वविद्यालय स्नातक है जिसने बिना किसी संकीर्ण विशेषज्ञता के मौलिक प्रशिक्षण प्राप्त किया है; उसे उन सभी पदों पर कब्जा करने का अधिकार है जिसके लिए वह योग्यता संबंधी जरूरतेंउच्च शिक्षा की आवश्यकता है. स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के लिए परीक्षाएं योग्यता परीक्षण के रूप में प्रदान की जाती हैं।

स्नातकोत्तर उपाधि- यह ज्यादा है उच्च स्तरउच्च शिक्षा, जो स्नातक की डिग्री पूरी करने के बाद 2 अतिरिक्त वर्षों में प्राप्त की जाती है और इसमें गहन विकास शामिल होता है सैद्धांतिक पहलूप्रशिक्षण के क्षेत्र, छात्र को अनुसंधान गतिविधियों की ओर उन्मुख करते हैं यह दिशा. इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, स्नातक को मास्टर डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है। मास्टर कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य अंतरराष्ट्रीय और रूसी कंपनियों के साथ-साथ विश्लेषणात्मक, परामर्श और अनुसंधान गतिविधियों में सफल कैरियर के लिए पेशेवरों को तैयार करना है। किसी चुनी हुई विशेषज्ञता में मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए, उसी विशेषज्ञता में स्नातक की डिग्री होना आवश्यक नहीं है। इस मामले में, मास्टर डिग्री प्राप्त करना दूसरी उच्च शिक्षा माना जाता है। मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए योग्यता परीक्षण के रूप में परीक्षा और अंतिम बचाव प्रदान किया जाता है। योग्यता कार्य- मास्टर की थीसिस।

साथ ही उच्च शिक्षा के नए स्तर भी हैं पारंपरिक लुक — स्पेशलिटी, जिसका कार्यक्रम एक विश्वविद्यालय में 5 साल के अध्ययन का प्रावधान करता है, जिसके पूरा होने पर स्नातक को उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है और प्रमाणित विशेषज्ञ की डिग्री से सम्मानित किया जाता है। जिन विशिष्टताओं के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया जाता है उनकी सूची को 30 दिसंबर, 2009 के रूसी संघ संख्या 1136 के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था।

सामग्री के आधार पर: http://273-fz.rf/

इंटरनेट पर आप अक्सर ऐसे बयान पा सकते हैं कि सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा कानूनी तौर पर ज़ारिस्ट रूस में शुरू की गई थी। परिचय का वर्ष 1908 दर्शाया गया है। ज्यादातर मामलों में, लिंक की श्रृंखला बी.एल. के प्रसिद्ध लेख की ओर ले जाती है। ब्रासोल "आंकड़ों और तथ्यों में सम्राट निकोलस द्वितीय का शासनकाल (1894-1917)" इस कथन के स्रोत के रूप में। इसमें, ब्रासोल केवल उस वर्ष को इंगित करता है जिसमें "प्रारंभिक प्रशिक्षण ... अनिवार्य हो गया", लेकिन किसी विशिष्ट को इंगित नहीं करता है विधायी अधिनियम, जिसने निम्नलिखित स्थिति स्थापित की:

प्रारंभिक प्रशिक्षण कानून द्वारा निःशुल्क था, और 1908 से यह अनिवार्य हो गया। इस वर्ष से प्रतिवर्ष लगभग 10,000 स्कूल खोले गए हैं। 1913 में उनकी संख्या 130,000 से अधिक हो गई। यदि क्रांति नहीं हुई होती, तो ज़ारिस्ट रूस के पूरे क्षेत्र में अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा लंबे समय से एक सफल तथ्य रही होती। .

टैम्बोव थियोलॉजिकल सेमिनरी के उप-रेक्टर, पुजारी विक्टर लिसुनिन, अपने लेख में लिखते हैं:

सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा की क्रमिक (10 वर्षों से अधिक) शुरूआत पर 3 मई 1908 को कानून जारी होने के बाद सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में पादरी वर्ग की भागीदारी तेज हो गई। .

ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर ओल्गा अनातोल्येवना खसबुलतोवा के लेख में, "रूसी का विकास" सार्वजनिक नीतिमहिलाओं के संबंध में: पूर्व-क्रांतिकारी काल के ऐतिहासिक अनुभव की समीक्षा" कहती है:

3 मई, 1908 के कानून के अनुसार, 10 वर्षों के भीतर 8 से 12 वर्ष के बच्चों के लिए अनिवार्य मुफ्त प्राथमिक शिक्षा शुरू करने की योजना बनाई गई थी।

ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना गोलिकोवा के लेख में "20वीं सदी की शुरुआत में टॉम्स्क प्रांत के क्षेत्र में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा के एक नेटवर्क का निर्माण।" हम निम्नलिखित पाते हैं:

सरकार ने 3 मई, 1908 को एक कानून जारी किया, जिसने रूस में सार्वभौमिक शिक्षा की शुरुआत की शुरुआत की। उन्होंने कई महत्वपूर्ण बिंदुओं की पहचान की:

3 मई, 1908 के कानून के प्रकाशन के बाद से, देश ने देश में सार्वभौमिक शिक्षा की शुरूआत के लिए परियोजना के कार्यान्वयन से संबंधित पहली गतिविधियों को अंजाम देना शुरू कर दिया है, जिसमें प्राथमिक शैक्षणिक संस्थानों के स्कूल नेटवर्क का निर्माण शामिल था। .

वास्तविकता

वास्तव में, 3 मई, 1908 के कानून को "प्राथमिक शिक्षा की जरूरतों के लिए 6,900,000 रूबल की रिहाई पर" कहा जाता है, और इसमें रूस के क्षेत्र में सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत के बारे में एक भी शब्द नहीं है। इस कानून का पाठ "रूसी साम्राज्य के कानूनों का संपूर्ण संग्रह" डेटाबेस में देखा जा सकता है (पृष्ठ 228, संख्या 30328):

प्राथमिक शिक्षा की जरूरतों के लिए 6,900,000 रूबल जारी करने पर, राज्य परिषद और राज्य ड्यूमा द्वारा अनुमोदित सर्वोच्च अनुमोदित कानून।

उनके शाही महामहिम के मूल हाथ पर लिखा है: "इसके अनुसार रहो।"

प्राथमिक शिक्षा की जरूरतों के लिए सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के अनुमान के अनुसार, 1 जनवरी 1908 से प्रति वर्ष छह मिलियन नौ सौ हजार रूबल जारी करने के लिए, वर्तमान में इस विषय के लिए आवंटित राशि से अधिक, ताकि व्यय इस ऋण का भुगतान सार्वजनिक शिक्षा मंत्री द्वारा नीचे निर्दिष्ट (vv. 1-6) आधारों के लिए किया जाता है।

प्राथमिक शिक्षा की जरूरतों के लिए प्रति वर्ष 6,900,000 रूबल के ऋण से लाभ उन क्षेत्रों के लिए है जहां प्राथमिक शिक्षा के रखरखाव और आगे विस्तार के लिए स्कूलों या धन की विशेष कमी है।


जिन प्रांतों और क्षेत्रों में ज़मस्टोवो संस्थानों पर प्रावधान पेश नहीं किया गया है, उनमें अनुच्छेद 1 में निर्दिष्ट ऋण से लाभ की राशि एक-कक्षा और दो-कक्षा स्कूलों के लिए क़ानून के अनुच्छेद 3424 के अनुच्छेद 1 के नोट द्वारा निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक संस्थान और शिक्षण संस्थानोंसार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के विभाग (सोवियत ज़क., खंड XI, भाग 1, प्रोड. 1906 के अनुसार)।

अनुच्छेद 1 में निर्दिष्ट ऋण से लाभ व्यक्तिगत ज़मस्टोवो और शहरी स्व-सरकारी निकायों और ग्रामीण समाजों को मौजूदा और नए खोले गए प्राथमिक विद्यालयों में छात्रों के रखरखाव के प्रावधान के लिए 50 स्कूलों के लिए 390 रूबल की राशि में जारी किए जाते हैं। उम्र के बच्चे (8 से 11 वर्ष तक), प्रति वर्ष एक शिक्षक का वेतन कम से कम 360 रूबल और एक कानून शिक्षक (प्रति 100 स्कूल-उम्र के बच्चे) का वेतन कम से कम 60 रूबल गिना जाता है।

अनुच्छेद 3 में निर्दिष्ट लाभ केवल उन ज़मस्टोवो और शहर स्व-सरकारी निकायों और ग्रामीण समाजों को जारी किए जाते हैं जो प्राथमिक विद्यालयों के रखरखाव, निर्माण आवश्यकताओं के लिए सरकारी लाभ प्राप्त करने के परिणामस्वरूप जारी की गई राशि खर्च करना जारी रखते हैं। प्राथमिक विद्यालयों के छात्रों और अन्य आवश्यकताओं के लिए अतिरिक्त भत्ते का प्रावधान।

1908 में अनुच्छेद 1 में निर्दिष्ट ऋण से, स्कूल भवनों और स्कूलों के उपकरणों के निर्माण के लिए एकमुश्त खर्च के लिए लाभ जारी करने के लिए एक लाख नौ सौ हजार रूबल का उपयोग किया गया था। 5,000,000 रूबल के ऋण से जो शेष राशि उत्पन्न की जा सकती है, 1908 में स्कूलों को बनाए रखने की लागत के लिए, नागरिक वर्ष की शुरुआत से नहीं खुलने के कारण, उसी आवश्यकता के लिए उपयोग की जाती है।

अनुच्छेद 1 में उल्लिखित क्रेडिट से लाभ प्राप्त करने वाले सभी प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षा निःशुल्क होनी चाहिए।

कानूनों का संग्रह. 1908 डिवीजन I. संख्या 73. कला. 447.

ओ. ए. गोलिकोवा के लेख में उल्लिखित घटनाओं की सूची ("दोनों लिंगों के सभी बच्चों को स्कूली उम्र तक पहुंचने पर मुफ्त प्राथमिक शिक्षा मिलनी चाहिए," आदि) वास्तव में बिल के प्रावधानों की एक पुनर्कथन है "सार्वभौमिक प्राथमिक की शुरूआत पर" रूसी संघ में शिक्षा।" एम्पायर" को 20 फरवरी, 1907 को सार्वजनिक शिक्षा मंत्री पी. वॉन कॉफ़मैन द्वारा राज्य ड्यूमा में पेश किया गया था:

स्कूली उम्र के बच्चों की संख्या के अनुरूप पर्याप्त संख्या में स्कूल खोलने की जिम्मेदारी स्थानीय सरकारी संस्थानों की है, जबकि आवश्यक स्कूलों की संख्या की गणना चार आयु समूहों के संबंध में की जाती है: 8, 9, 10 और 11 साल।

प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा की सामान्य अवधि 4 वर्ष है।

प्राथमिक विद्यालय में प्रति शिक्षक बच्चों की सामान्य संख्या 50 है।

एक सामान्य क्षेत्र, जिसे एक स्कूल द्वारा सेवा प्रदान की जानी चाहिए, तीन-वर्स्ट त्रिज्या वाला क्षेत्र है।

इन प्रावधानों के लागू होने की तारीख से दो साल के भीतर, एक स्कूल नेटवर्क और किसी दिए गए क्षेत्र में सार्वभौमिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए इसके कार्यान्वयन की योजना तैयार करना स्थानीय सरकारी संस्थानों की जिम्मेदारी है, जिसमें इस अवधि के लिए समय सीमा का संकेत दिया गया है। और स्कूल नेटवर्क के कार्यान्वयन के लिए स्थानीय स्रोतों से अपेक्षित धन।
नोट: स्थानीय चर्च और स्कूल अधिकारी स्कूल नेटवर्क के विकास में भाग लेते हैं।

स्कूल नेटवर्क में शामिल होने के लिए, चार लोगों के लिए डिज़ाइन किया गया एक स्कूल आयु के अनुसार समूह, निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: एक कानून का शिक्षक और एक शिक्षक जिसके पास पढ़ाने का कानूनी अधिकार है, उसे ऐसे परिसर उपलब्ध कराए जाने चाहिए जो स्कूल और स्वच्छता संबंधी जरूरतों को पूरा करते हों, शैक्षिक पुस्तकेंऔर लाभ और बच्चों को निःशुल्क शिक्षा प्रदान करते हैं।

निर्दिष्ट (खंड 6) स्कूल नेटवर्क और इसके कार्यान्वयन की योजना स्थानीय स्व-सरकारी निकायों द्वारा सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार प्रस्तुत की जाती है, जो उक्त नेटवर्क और योजना को मंजूरी देने के बाद, आंतरिक मंत्रालय के साथ संचार करता है। मामले. यदि इन योजनाओं और नेटवर्क को मंजूरी मिल जाती है, तो सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय, इस मंत्रालय के अनुमान के अनुसार आवंटित सीमा के भीतर, नेटवर्क में शामिल प्रत्येक स्कूल के लिए ऋण जारी करेगा जो खुला है या अगले के भीतर खोला जाना है। स्कूल वर्ष, नामित स्कूलों में उनकी वास्तविक संख्या के अनुसार कानून के शिक्षकों और शिक्षकों के न्यूनतम पारिश्रमिक के लिए भत्ता, प्रत्येक 360 रूबल की गिनती। शिक्षक और 60 रूबल। कानून का शिक्षक. जिसमें संपूर्ण आकारकिसी दिए गए क्षेत्र के स्कूलों को लाभ 390 रूबल की गणना की गई राशि से अधिक नहीं होना चाहिए। 50 स्कूली बच्चों के लिए।
ध्यान दें: स्कूल नेटवर्क में शामिल पैरिश स्कूल, दोनों खुले हैं और अगले शैक्षणिक वर्ष के दौरान खुलने वाले हैं, वित्तीय अनुमान के अनुसार आवंटित ऋण से, सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय से संबद्ध स्कूलों के साथ समान आधार पर राजकोष से लाभ प्राप्त करते हैं। परम पावन धर्मसभा के; संकीर्ण विद्यालय जो उन क्षेत्रों में नेटवर्क में शामिल नहीं हैं जिनके लिए इसे अनुमोदित किया गया है, उन्हें केवल स्थानीय निधियों का उपयोग करके बनाए रखा जा सकता है।

अन्य खर्च, स्कूलों के लिए परिसर के रखरखाव और व्यवस्था और छात्रों के वेतन में वृद्धि दोनों पर निर्भर करता है स्थानीय परिस्थितियाँ, स्कूलों के संस्थापकों द्वारा स्थापित किए गए हैं और स्थानीय स्रोतों के लिए जिम्मेदार हैं।

सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय से लाभ प्राप्त करना स्कूल के प्रबंधन में स्कूलों के संस्थापकों के अधिकारों को प्रतिबंधित नहीं करता है। स्थानीय सरकार को संगठन और तत्काल प्रबंधन प्रदान किया जाता है प्राथमिक विद्यालय, लोक शिक्षा मंत्रालय के निर्देशन और पर्यवेक्षण के तहत।

वर्ग और अन्य कानूनी संगठनों और व्यक्तियों को, यदि उनके द्वारा संचालित स्कूल सामान्य स्कूल नेटवर्क में शामिल हैं, तो सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय संस्थानों के समान आधार पर उपरोक्त गणना (खंड 8) के अनुसार, यदि आवश्यक समझा जाता है, लाभ प्रदान करता है। सार्वजनिक स्वशासन की.

स्थानीय सरकारों से सार्वभौमिक शिक्षा की शुरुआत के लिए स्कूल नेटवर्क और योजनाओं की प्राप्ति और अनुमोदन लंबित होने तक, सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय अपने अनुमान के अनुसार, स्थानीय आवश्यकताओं और आवश्यकताओं के अनुसार, बताए गए प्रावधानों के संबंध में आवंटित ऋण वितरित करता है। किसी दिए गए क्षेत्र में सार्वभौमिक शिक्षा के कार्यान्वयन का दृष्टिकोण।

मुझे उपरोक्त को राज्य ड्यूमा के विचार हेतु प्रस्तुत करने का सम्मान प्राप्त हुआ है।

लोक शिक्षा मंत्री
पी. वॉन कॉफ़मैन

लेकिन इस परियोजना का कानून बनना कभी तय नहीं था। बिल 1 नवंबर, 1907 को तृतीय राज्य ड्यूमा को प्रस्तुत किया गया था, और 8 जनवरी, 1908 को इसे सार्वजनिक शिक्षा आयोग को प्रारंभिक विचार के लिए प्रस्तुत किया गया था। आयोग ने अपनी रिपोर्ट सौंपी आम बैठक 10 दिसंबर, 1910

सरकारी परियोजना के मुख्य प्रावधान इस प्रकार थे: 1) एक स्कूल नेटवर्क का गठन और इसके निर्माण की योजना स्थानीय सरकारी संस्थानों को सौंपी गई थी, जिन्हें कानून लागू होने की तारीख से दो साल के भीतर यह काम पूरा करना था। ; 2) सामान्य सीमा जो एक स्कूल को सेवा देनी चाहिए वह तीन-वर्स्ट त्रिज्या वाला क्षेत्र था; 3) आबादी को स्कूल नेटवर्क में शामिल स्कूलों में मुफ्त शिक्षा प्रदान की गई; 4) स्कूल नेटवर्क परियोजना को सार्वजनिक शिक्षा मंत्री द्वारा अनुमोदित किया जाना था; 5) स्कूल नेटवर्क में शामिल संकीर्ण स्कूलों को सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के स्कूलों के साथ समान आधार पर सरकारी लाभ प्राप्त हुए; 6) राजकोष से जारी किए गए ऋण का उद्देश्य शिक्षकों को पारिश्रमिक देना था।

ड्यूमा ने अपने स्वयं के परिवर्तन किए: 1) एक न्यूनतम राशि (10 मिलियन रूबल) की स्थापना की, जिससे सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के अनुमान के अनुसार, प्राथमिक विद्यालयों की जरूरतों के लिए सरकारी आवंटन 10 वर्षों के लिए सालाना बढ़ना चाहिए था; 2) यूनिवर्सल की शुरूआत के लिए समय सीमा को मान्यता दी गई प्राथमिक शिक्षादस साल; 3) उन क्षेत्रों में जहां कोई प्रांतीय और जिला ज़ेमस्टो संस्थान नहीं थे, एक स्कूल नेटवर्क का गठन सार्वजनिक शिक्षा मंत्रालय के स्थानीय निकायों को सौंपा गया था, साथ ही ज़ेमस्टोवो और शहर मामलों के प्रभारी संस्थानों को भी; 4) सभी स्कूल नेटवर्क के संकलन में पब्लिक स्कूलों के निरीक्षक और अन्य भी शामिल थे।

बिल की पहली चर्चा 24 जनवरी को, दूसरी 26 जनवरी को, तीसरी 12 फरवरी, 1911 को हुई। ड्यूमा ने 19 मार्च, 1911 को परियोजना को मंजूरी देने का फैसला किया और इसे राज्य परिषद में स्थानांतरित कर दिया। विचार के दौरान, राज्य परिषद ने न्यूनतम ऋण आकार (10.5 मिलियन रूबल तक) बढ़ा दिया, जिसके द्वारा प्राथमिक विद्यालयों की जरूरतों के लिए आवंटन 10 वर्षों में बढ़ाया जाना था, सार्वभौमिक शिक्षा की शुरूआत के लिए समय सीमा के संकेत को समाप्त कर दिया। वगैरह।

28 जनवरी, 1912 को, राज्य परिषद ने एक सुलह आयोग बनाने का निर्णय लिया, जो, हालांकि, आम सहमति तक नहीं पहुंच पाया। आयोग की रिपोर्ट 9 अप्रैल, 1911 को राज्य ड्यूमा को सौंपी गई और 21 मई, 1912 को रिपोर्ट पर चर्चा हुई। हालाँकि, ड्यूमा सभी मूलभूत मुद्दों पर अपने मूल निर्णय पर कायम रहा। 6 जून, 1912 राज्य परिषद ने विधेयक को अस्वीकार कर दिया!

केवल यह जोड़ना बाकी है कि उदारवादी पी. वॉन कॉफमैन शिक्षा मंत्री के रूप में लंबे समय तक नहीं रहे और 1 जनवरी, 1908 को उन्हें बर्खास्त कर दिया गया। उनके स्थान पर वारसॉ सैन्य जिले के ट्रस्टी, अलेक्जेंडर निकोलाइविच श्वार्ट्ज को नियुक्त किया गया था, जो कई प्रतिक्रियावादी उपाय किए गए: विश्वविद्यालय की स्वायत्तता का वास्तविक उन्मूलन (अगस्त 1905 में स्थापित), उच्च विद्यालयों में महिला छात्रों को प्रवेश पर प्रतिबंध, यहूदियों के लिए प्रतिशत मानदंड का सख्त आवेदन, आदि। श्वार्ट्ज ने संबंध में एक समान नीति अपनाई माध्यमिक और निचले विद्यालयों के लिए. 1910 में उनकी जगह एल. ए. कासो ने ले ली, जो और भी अधिक तेजतर्रार प्रतिक्रियावादी थे, जिनके अधीन 130 से अधिक कर्मचारियों ने मास्को विश्वविद्यालय छोड़ दिया या निकाल दिया गया, जिनमें 21 प्रोफेसर भी शामिल थे (कासो मामला देखें)।

गैटो. एफ. 126. ऑप. 3. डी. 40.

1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति के बौद्धिक, सांस्कृतिक और व्यावसायिक विकास की समस्याओं को हल करना है और इसका लक्ष्य सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों या कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों को उनकी आवश्यकताओं के अनुसार प्रशिक्षित करना है। समाज और राज्य, साथ ही शिक्षा की गहनता और विस्तार में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

2. बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा से कम शिक्षा वाले व्यक्तियों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है, जब तक कि इस संघीय कानून द्वारा अन्यथा स्थापित न किया गया हो।

3. बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा की एक साथ प्राप्ति के साथ किया जाता है। इस मामले में, बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर कार्यान्वित माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम, संबंधित संघीय राज्य की आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया जाता है। शैक्षिक मानकमाध्यमिक सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के पेशे या विशेषता को ध्यान में रखते हुए।

4. संघीय बजट, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट और स्थानीय बजट से बजटीय आवंटन की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रवेश सार्वजनिक रूप से उपलब्ध है, जब तक कि इस भाग द्वारा अन्यथा प्रदान न किया गया हो। उन व्यवसायों और विशिष्टताओं में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों को प्रवेश देते समय जिनके लिए आवेदकों में कुछ रचनात्मक क्षमताओं, शारीरिक और (या) मनोवैज्ञानिक गुणों की आवश्यकता होती है, प्रवेश परीक्षाएँ इस संघीय कानून के अनुसार स्थापित तरीके से आयोजित की जाती हैं। यदि आवेदकों की संख्या स्थानों की संख्या से अधिक है, जिनकी वित्तीय सहायता संघीय बजट, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के बजट और स्थानीय बजट से बजटीय आवंटन के माध्यम से की जाती है, शैक्षिक संगठनइस संघीय कानून के अनुच्छेद 55 के भाग 8 के अनुसार स्थापित प्रवेश प्रक्रिया के अनुसार, बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में आवेदकों की महारत के परिणामों को ध्यान में रखा जाता है, जो शिक्षा पर दस्तावेजों में दर्शाया गया है और ( या) आवेदकों द्वारा प्रस्तुत शिक्षा और योग्यता पर दस्तावेज़, व्यक्तिगत उपलब्धियों के परिणाम, जानकारी जिसके बारे में आवेदक को प्रवेश पर प्रदान करने का अधिकार है, साथ ही अनुच्छेद के भाग 1 में निर्दिष्ट संगठनों के साथ लक्षित प्रशिक्षण पर एक समझौते का अस्तित्व इस संघीय कानून का 71.1.

5. किसी योग्य कर्मचारी या कर्मचारी की योग्यता के साथ माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा रखने वाले व्यक्तियों द्वारा पहली बार मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के तहत माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना दूसरी या बाद की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा फिर से प्राप्त करना नहीं है।

6. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्र जिनके पास माध्यमिक सामान्य शिक्षा नहीं है, उन्हें राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण से गुजरने का अधिकार है, जो माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास को समाप्त करता है और जिसके सफल समापन पर उन्हें माध्यमिक का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है। शिक्षा सामान्य शिक्षा. ये छात्र राज्य अंतिम प्रमाणीकरण निःशुल्क प्राप्त करते हैं।